中国网教育频道3月10日讯（记者 曾瑞鑫）3月10日，2017年两会正在进行中，全国政协常委、副秘书长，民进中央副主席朱永新在接受中国网记者采访时暗示：

为贯彻实施《中共中央国务院关于进一步加强和改造未成年人思想德性扶植的若干定见》（中发[2004]8号），有效停止青少年生命生长中的问题和危机，《国家中恒久教育更始和成长规划纲领（2010-2020）》把生命教育列入教育成长的战略主题，成为促进青少年学生身心健康生长的须要条件。2016年颁布的《中国学生成长核心素养》，把"健康生活"列为六大核心素养之一，并明确"珍爱生命、健全人格、自我打点"三个要点。生命教育成为整体提升国民本质的根基要求。

但我国生命教育起步晚、推进慢，生命教育的实践存在着诸多问题：

一是生命教育无法得到有效的落实。自2004年始，上海、黑龙江、云南、湖南等省市相继出台了生命教育的纲领和文件，把生命教育提上了日程。但由于生命教育没有纳入课程体系，只能通过其他学科渗透和课外、校外实践勾当进行。由于受应试教育的影响，一些处所和学校对生命教育的认识不敷，学科渗透和社会实践勾当流于形式，不克不及有效地保证生命教育的实施，致使学生生命教育问题不停呈现。

二是生命教育内容碎片化、肢解化。陪同着越来越多学生生命问题和危机的呈现，各地开展了诸如安适教育、心理教育、禁毒教育、预防艾滋病教育、芳华期教育、环境教育、暴力预防、自杀干与干预等，但根基上属于"头痛医头，脚疼医脚"，教育内容单一，每个专题教育针对青少年生命成长中的某一方面问题，忽视了生命成长的整体性和全面提升青少年生命本质的需要。

三是生命教育的资源不敷，学校、家庭和社会整合不够。生命教育的特性和方针决定了生命教育不只需要文天性的教材，还需要借助家庭力量、社会勾当、影视、网络资源等。但是，近年来国内开发的多是读天性质的生命教育教材，生命教育的其他资源，例如丹青书、游戏、动漫、影戏、视频、网站、实践基地等尚未得到开发，尤其是生命教育的社会实践贫乏，使得生命教育只勾留在课堂讲授之中，缺少实践与生活中的生命体验。

四是生命教育师资缺乏，缺少培训机制和途径。学校缺少专业的生命教育课程教师，大都学校由班主任、大队领导员或其他科任教师兼职负担卖力，他们对生命教育的认识不敷，不克不及对学生进行全面的教育和系统的生命常识教学。相关教育部门及学校对教师的生命教育培训明显不敷。生命教育师资的缺乏和培养渠道的不畅，成为开展生命教育的瓶颈。

为了有效解决上述问题，有效地开展生命教育，全面落实教育部《关于全面深化课程更始落实 立德树人根柢任务的定见》，特提出如下建议：

1.制定《中小学生命教育指导纲领》，将生命教育纳入中小学课程体系。

为了贯彻落实《国家中恒久教育更始和成长纲领（2010-2020）》提出的"重视生命教育"，教育部需要制定《中小学生命教育指导纲领》，明确中小学开展生命教育的意义、生命教育的指导思想、生命教育的原则、生命教育的内容和实施途径。教育是为生命而存在的。生命教育能够让师生爱护保更生命、热爱生活、成绩人生，需要纳入中小学课程体系，执业西药师代，要把生命教育作为全面浮现立德树人根柢任务、全面提升学生核心素养的根基要求，成立以生命教育课程为主体，整合现有健康教育、安适教育、心理教育、生涯教育等内容，多学科渗透和社会实践勾当彼此共同、配合推进的生命教育实施体系。

2.研制生命教育课程标准，研产生命教育的教材和学习资源。

生命教育课程标准是落实《中小学生命教育指导纲领》，编写生命教育教材的根基依据。为此，教育行政部门要组织专家研制生命教育课程标准，包孕课程的性质、课程理念、设计思路、课程总方针及阶段方针、内容标准、实施建议（教学建议和评价建议）、教材编写建议等。在课程标准研制根本上，集中国内生命教育学者，着眼于整体生命成长的要求，整合相关生命教育资源，研产生命教育系列教材，以及与之配套的生命教育资源，如教学资源库、客户端APP、系列动漫、游戏、丹青书、智能学习终端等。鼓舞鼓励和引导社会力量在中小学校、校外教育场所（少年宫、勾当中心、实践学校等）成立公益性生命教育专题勾当馆（室），构建一个以学校为中心的学校、家庭、社会三位一体的生命教育网络。

3.加强生命教育教师的培训，提升教师的相关职业素养。

──吞武里教育