中国网5月23日讯(记者 曾瑞鑫 闫景臻)近日，教育部印发了《县域义务教育优质均衡成长督导评估步伐》(下称《步伐》)，并召开新闻颁布会，就有关问题回答了记者提问。

记者了解到，比拟本来的根基均衡成长中在资源配置方面由省级制定“门槛”的要求，但这次《步伐》提出了国家统一的要求。教育部教育督导局局长、国务院教育督导委员会办公室主任何秀超暗示，推进义务教育均衡成长，需要为每一所学校供给丰裕的办学条件，也需要适应经济社会成长，出格是新时期教育更始成长、课程体系扶植的更高要求，办学条件在丰裕、均等、高标准上还存在许多不敷。

何秀超说，在优质均衡成长中，不允许再有少数学校、部分条件上依然存在缺口，这次《步伐》在资源配置方面提出的要求，就是要在之前事情的根本上，真正实现义务教育在资源配置上的高标准，无分歧。因此，在《步伐》中就做出这方面的较高要求。

据悉，《步伐》对督导评估的目的、依据、东西、原则、根基条件、内容与标准、措施、功效使用等作出了全面规定。一是明确了督导评估事情的目的是进一步缩小义务教育城乡、校际差距，整体提高义务教育标准化扶植水安然安祥教育质量，对峙“依法实施、保障公平、注重质量、社会承认”的原则;二是规定了督导评估内容包孕资源配置、当局保障水平、教育质量、社会承认度四个方面内容;三是规定督导评估凭据“县级自评、市级复核、省级评估、国家认定”的事情措施进行;四是规定县域义务教育优质均衡成长评估功效，是上级人民当局对县级人民当局及其主要卖力人履行教育职责评价和教育成长程度综合评估的重要依据。

这次印发的《步伐》，其目的在于，在根基均衡成长的根本上，进一步固定成就，提高质量。在《步伐》中制定过程中浮现了新指标、新标准、新要领、重质量，“三新一重”的特点。

一是新指标。在根基均衡成长评估指标根本上，增加了一些新的指标，如主干教师配备、体音美专任教师配备、网络多媒体教室配备、城乡义务教育四“统一”、 不敷100名学生村小学和教学点公用经费、城区和县镇公办学校就近入学比例、设施设备操作率、校园文化扶植程度、课程开齐开足率、国家义务教育质量监测相关科目学生学业程度等。此中，打点水安然安祥质量直接指标以外的指标，都是与提高质量和促进学生全面成长密切相关的指标。

二是新标准。一是在差异系数长进一步提高标准，从严掌握，小学、初中综合差异系数，分袂由本来的0.65、0.55，提高到0.50、0.45。二是其他各项指标的标准要求，也从原有根本上有所提高。

三是新要领。在学校资源配置的指标与标准部分，办理技工证多少钱，我们区别根基均衡成长督导评估，对设定的7项指标作了“两维评估”，既要求各项指标的校际差异系数都要达标，也要求各项指标的程度值也要达标，以浮现“高程度、高均衡”的“两维要求”。同时，在程度值的评料中，要求各所学校“校校达标”，以浮现“办好每一所学校”的均衡成长督导评估宗旨。

四是重质量。在这次《步伐》中，将“教育质量”作为一个独立的部分，设计了9项指标，加重了对“质量”评估的权重。同时，在资源配置、当局保障两个部分，在拔取指标时，也都是强调了与提高质量、促进学生全面成长的相关性。出格是《步伐》中给与了义务教育质量监测指标，强化了指标体系对学生综合本质成长程度的存眷，提高了质量评估权重和权威性。(完)

──吞武里教育