吕艺生是中国舞蹈界德高望重的教育家，是北京舞蹈学院与北京大学博士生导师，第九届中国舞蹈“荷花奖”·中国舞蹈艺术终身成绩奖获得者，国务院有特殊孝敬专家、传授，北京舞蹈学院原院长。同时，他也是中国本质教育舞蹈课程的创建者。为了推广、普及舞蹈美育教育，他身体力行地向我们展示了一位老舞蹈人的对峙与执著。

著名舞蹈家、美学家吕艺生谈美育

【视频】著名舞蹈教育家吕艺生：美育是一项“润物细无声”的事业

美育是一项“润物细无声”的事业

年近八旬的吕艺生，在卸任北京舞蹈学院院长的这段退休时光里，始终心系着舞蹈教育。由他组织编辑的丛书《本质教育舞蹈》已经成为中国舞蹈美育的指导册本。在他看来，校园舞蹈教育与专业舞蹈教育有很大差别，这将引起人们思想不雅观念、教师培养模式和舞蹈课教材的全面厘革。校园舞蹈课不再纯挚培养技能，而是要着重培养五大能力，将“提升综合本质”作为首要方针。

2014年2月，北京市教委决定将“本质教育与舞蹈美育研究”的课题成就转化为实践教学，首先在北京市50所中小学启动实践教学。吕艺生成为这一教学实践的领头人、先行者。时隔三年，舞蹈美育教育已经走出北京，开始在全国中小学内开展教学尝试。吕艺生说，近些年，美育得到了中央的高度重视，颁发了很多相关的文件，所以开展得对照顺利。很多省市已经和国家教育部签约，商定了美育在中小学展开的具体教育法子。但是在吕艺生看来，美育的推广固然外貌上如火如荼，内在却隐藏着很多问题，他说，美育并不是艺术技能培训，美育的素质还是要以教育为依托，要到达以德育人的教育目的，切不成操之过急。

吕艺生说，美育是一项“润物细无声”的事业，如果没有做好充沛的筹备，仅仅靠改变人们的不雅观念，是行欠亨的。专业的教师，系统的教材，都是不成缺少的。如果把现有的专业艺术教材，用在中小学美育教育上，那会起到拔苗助长的效果。

美育的本色是为了完善人格

吕艺生曾负担卖力过长达十几年的北京舞蹈学院院长，专业的舞蹈教育是他最熟悉的事情。然而想要将舞蹈教育在中小学中普及推广，吕艺生说，这和专业舞蹈教育截然差别, 这也正是开展本质教育与舞蹈美育研究的原因。面对大部分中小学生，他们以后都不会从事专业舞蹈方面的事情，甚至在他们长大后，连跳舞的机会都很少。所以舞蹈美育的目的，和专业舞蹈教育是有素质区另外。

“在北京舞蹈学院，专业学生每周至少上5节舞蹈课，这在中小学是很难实现的。一周也就上一次课，很可能只有40分钟。拿着专业教材给中小学上课，一定是行欠亨的。”

“用我们的教育要领培养全面成长的人，这是最终的目的。”吕艺生说，凭据中小学的课程布置来看，每个学生一个学期，概略能上18节舞蹈美育课，如果用这18节课来进行专业训练，那几乎没有任何功效。所以，美育最重要的不是为了学习技能，而是通过这样的课程，让学生全方位的感知美，理解美，从而到达完善人格的目的。

舞蹈在美育傍边不是目的 而是手段

“很多家长让孩子学习舞蹈，是为了让她有一个好形体，是一种对美的追求，但是舞蹈其实并不克不及转变体形，也转变不了容貌，最多也就是气色上更健康一些。那么为什么很多人接触舞蹈之后，看上去外表就变得不一样了呢？这就是我们说的舞蹈美育的效果。”吕艺生说，1949年，日本舞蹈家邦正美出版了《教育舞蹈原论》，书中清楚地论述了舞蹈的美育成果，那就是“舞蹈不是目的，而是手段。”

“我们是通过舞蹈这个教育手段，让人格更完善，这和蔡元培先生、王国维先生在上世纪初讲的美育的原理是一样的。”吕艺生说，“而到近现代，舞蹈教育的目的被一些人误导，认为跳舞就是为了都雅，为了标致。我认为，这种不雅概念很浅薄。”

“所以，在舞蹈美育的课程中，我们更注重学生舞蹈潜能的开发。”讲到舞蹈课程在中小学中具体的实施效果，吕艺生显得很兴奋。“好比说我在讲一个非常开心的工作，大家要欢呼起来，跳跃起来，它就自然孕育产生跑跳舞。适才你做的是什么，能不克不及回忆再做一下，他一做，这个就叫跑跳舞，大家来学学。就这么一开心，就可以跑跳步了，他是这么来的。但是如果你要专门来教，大家站好，我此刻教你跑跳舞，左脚向前迈一步，右脚抬起来，左脚再颠一下，他根柢就站不住的。最后费了多大的劲还做不上来，还不协调。我们就找到这个生活的原本，就像跳跃，跑，人人城市。然后再一点点把这些本能的肢体表达，向舞蹈的标的目的引导，这是我们要做的。”

──吞武里教育