推进育人模式更始创新 构建多元成长立交桥

成都洛带中学出力探索综合高中办学模式成长纪实

普职融通课堂

学生参与专业技能培训

学生自主开发设计的陶艺项目

研学勾当

与高校达成深度合作

学生专业体验课

前言

2017年9月，成都汽车职业技术学校（以下简称“汽车职校”）西河校区92位龙泉驿区首届普职融通班学生走进校园，开始了他们全新的高中生活。基于近年来我市推进的普高优质特色成长打算，成都洛带中学（以下简称“洛带中学”）与汽车职校联合创办龙泉驿区首届普职融通班，旨在融通普高与职高两种教育模式，实现学生的多元成才。

按照2017年11月我市教育局出台的《关于敦促普职融通育人模式更始定见》（以下简称《定见》）试行步伐，我市撑持普高与职高给与“资源共享、课程共建、教师互动、学分互认、学籍互转”的方法，成立多元成秀士才培养机制。同时以普职融通班为试点，开展普职融通育人模式更始。学生纳入中职学校招生打算，通过一年的体验学习之后，在到达必然的查核条件的前提下，实现普高和中职的“身份互换”。

近日笔者从龙泉驿区获悉，本年6月，该班的普职融通育人模式更始已经有了初阶探索成就：24位普职融通班学生到达转入普高的查核条件，但颠末一段时间的普通高中（洛带中学）“体验试读”之后，有8位学生自主选择回到普职融通班，16位学生选择继续在洛带中学进行“体验试读”。同时，有16位洛带中学学生颠末一年的专业课程体验，已经提交申请，自主选择转入普职融通班“体验试读”。

“通过高中一年的学习，让我对未来有了更为清晰的规划。”洛带中学高一（五）班学生李子怡颠末与家长慎重的考虑，从普通高中转入普职融通班进行“体验试读”。她为本身选择了旅游这一专业成长标的目的，未来她想从事旅游行业，致力于本土文化的发扬与传承。高一（四）班的郑江从小就是个爱研究、爱琢磨的男生，未来他想从事机械方面的事情，因此他申请试读普职融通班，但愿通过一段时间的学习，选择真正适合本身的成长路径。

事实上，无论是普职融通班还是洛带中学的学生，他们身上凸显出的最大特质是对未来成长的“自主选择”与“理性思考”。在采访中笔者还发明，龙泉驿区的学生及家长对普职融通育人模式更始的接受度跟承认度遍及对照高。这得益于我市近年来启动的普高优质特色成长步履打算，全市普通高中学校泛起“多样化、特色化”的成长款式，同时也是龙泉驿区近年来积极敦促“终身教育、终身成长”教育综合更始的集中浮现。

作为我市首批综合高中（普职融合教育试点）项目学校之一，洛带中学早在2014年就围绕“满足学生多元化成长”，率先开展普职融通综合高中办学模式的探索与更始，并以创新的成长理念与务实的事情作风为学校博得了良好的社会口碑，受到了家长与市民的一致承认。其办学成就更受到了省教育厅、市委、市当局、市教育局的丰裕必定，并以其事情为试点在全市乃至全省进行推广，成为我市普通高中优质特色成长的范例代表之一。

2018年1月，成都邑教育局与《成都日报》联合倡议《成都教育2017记忆》投票勾当，邀请全市市民从“成都数字学校全新启航”“推进普高优质特色成长”等18项成都教育更始成就中选出2017值得记忆的成都教育十件大事。此中，“普职融通育人模式更始”以17.9%的得票率被选2017成都邑民“最有感”的十大教育事件之一。而去年11月，成都邑教育局出台的《关于敦促普职融通育人模式更始定见（试行）》，被不少市民们评为“近年来我市最有力度、有深度的教育更始之一”。

事实上，我国关于普职融通的政策倡导由来已久，在20世纪90年代末还曾掀起综合高中的更始大潮。但由于其时高考更始的相关查核制度尚未成立，普职融通缺乏相应的推进计谋，这一育人模式更始在其时举步维艰。跟着我国经济的成长、财富布局的调解及人才需求的变革，高中普通教育与职业教育双轨并立的场所排场亟待冲破，普职融合成为高中阶段教育更始的遍及趋势。为适应未来人才的成长需求，积极应对新高考，近年来我市陆续启动普高优质特色成长、普职融通育人模式更始，出力构建普高优质特色成长款式，实现学生的多元成才。

──吞武里教育